托起明天的太阳
——咸阳职业技术学院学前教育专业发展前景分析
学前教育是当前的一个热点话题，尤其是“入园难”的问题，受到全社会的关注。学前教育专业也成为一个热门专业。咸阳职业技术学院抓住机遇，高度重视、大力发展学前教育专业建设，取得了优秀的成绩。几年以来，所有学前教育专业的毕业生全部就业，奋斗在学前教育的第一线，为地区学前教育的发展作出了贡献。
一、相关政策：
近几年来，学前教育的重要性和学前儿童入园难，受到了党和国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和指导性措施陆续推出，学前教育事业的发展遇到了前所未有的良机。
早在2003年，国务院就转发了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，该意见指明了未来五年我国幼儿教育改革与发展的总目标：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。
在今年公布的《国家中长期教育改革发展纲要》第三章里，明确提出了基本普及学前教育。到2020年，要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。纲要还提出，要把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。在大力发展公办幼儿园的同时，要积极扶持民办幼儿园。加强学前教育管理，规范办园行为。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。要重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。
今年11月3日，温家宝主持国务院常务会议研究部署发展学前教育政策措施，会议指出：必须充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，把发展学前教育作为保障和改善民生的重要内容，按照公益性和普惠性的原则，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，破除体制机制障碍，建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康快乐成长。
今年11月24日，在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》里，对学前教育提出十项意见，以缓解当前的入园难问题：把发展学前教育摆在更加重要的位置；多种形式扩大学前教育资源；多种途径加强幼儿教师队伍建设；多种渠道加大学前教育投入；加强幼儿园准入管理；强化幼儿园安全监管；规范幼儿园收费管理；坚持科学保教；促进幼儿身心健康发展；完善工作机制，加强组织领导；统筹规划，实施学前教育三年行动计划。
在《陕西省贯彻< 国家中长期教育改革发展纲要>实施意见》和《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》里，对于学前教育的发展提出了具体的要求：
加快普及学前教育。要把学前教育纳入基本公共服务体系，从2011年秋季开始，逐步实施学前一年免费教育，到2015年，全省实现学前一年免费教育，普及学前两年教育，学前两年毛入园率达到90%，学前三年毛入园率达到85%以上。每个县（区）城至少建成一所符合国家标准的公办幼儿园，每个乡（镇）建成一所公办中心幼儿园，幼儿园（班）覆盖全部行政村。2011—2015年，全省新建、改扩建1200所乡镇中心幼儿园，到2020年，全面普及学前三年教育，将学前教育纳入城镇和社会主义新农村建设总体规划，纳入义务教育管理范畴。
加强幼儿教师队伍建设。严格执行幼儿教师专业标准，健全幼儿教师资格准入制度；从2011年起，根据实际需要，由省教育厅负责，会同省人力资源和社会保障厅每年面向全省公开招聘一定数量具有教师资格的大专以上毕业生，经过专业培训后，充实到幼儿教师队伍，将幼儿教师纳入中小学教学培养培训体系。进一步加强高等师范院校、高等职业技术学院的学前教育专业建设，完善初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式，注重提高学生的综合素质，为普及学前三年教育培养足够数量的合格教师。
二、就业前景：
（一）目前我国幼儿教师教育和幼儿园幼儿教师队伍现状
根据最新统计结果，我国幼儿教师培养和幼儿教师基本情况如下：
1.目前我国举办学前教育专业院校数量
截止到2008年，举办有本科层次的教师教育的院校有128所；专科层次的院校有280所；中专层次的院校有1871所；其中举办学前教育专业的高职院校106所，中等师范院校共106所，其中幼儿师范学校46所。
2.学前教育专业学生数量
截止2008年各种层次的学前教育专业在校学生共计209626人,其中本科生共计6481人，占总人数的3.1%；专科生共计18483人，占总人数的8.8%；中专生共计184662人，占总人数的88.1%，毕业生共计141405人。
3.目前我国幼儿园教师队伍的基本情况
截止2008年全国共有幼儿园专任教师共计89.9万人，分布在城市的共计38.1万人，占总人数的42.5%；分布在县镇的共计30.9万人，占总人数的34.3%；分布在农村的共计20.9万人，占总人数的23.2%。中专以上学历的幼儿园专任教师比例城市占56.2%，农村的占36.4%。
从统计数据来看，目前我国开设大专层次的学前教育专业院校数量偏少，每年专科层次学前教育专业的毕业生仅占全部学前教育毕业生的的15.4%，导致现有专科以上学历的幼儿园专任教师比例偏低，这种现象已远远不能满足当今社会发展的需要，所以，加大专层次的学前教育专业招生规模显得尤为紧急。
（二）学前教育是民生最迫切的需要
学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要价值。同时，党的十七大和十七届三中全会也明确提出了重视学前教育和发展农村学前教育的要求。
近几年，我国学前教育虽然有些回升，2007年全国学前三年毛入园率也仅为44.6%，到2008年达到47.3%，但其发展状况仍不能满足人民群众的需要。我国农村由于幼儿园数量少，仍有50％的幼儿未能入园接受学前教育；在城市由于民办幼儿园缺乏政策环境的支持，收费和质量都存在问题，致使家长普遍选择公办幼儿园，出现入园难、入园贵的现象。2008年在园幼儿数约为2475万，不到全国3-6岁幼儿的50％，而农村在园幼儿只占农村整个幼儿的44％。据统计2010年全省新生婴儿29.4万，西安市为4.9万，而截至2010年底，西安市公办幼儿园仅为22所，其他县区更少。可见，学前教育不仅已成为我国整个教育体系的薄弱环节，同时也成为当前我国民生重大需求中的一个突出的薄弱环节。
（三）早教事业方兴未艾
早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是家长的期盼，也是目前幼教发展和市场需求的新增长点。
（四）早期教育人才奇缺
按照国家长期教育改革发展纲要及各省市区制定的学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及学前教育。但是，幼儿师资的缺口很大，预计，在未来的十年内，幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。
三、我院学前教育专业七大优势
在《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》中提出：进一步加强高等师范院校、高等职业技术学院的学前教育专业建设，完善初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式，注重提高学生的综合素质，为普及学前三年教育培养足够数量的合格教师。
我院学前教育专业始自1984年，前身是陕西省乾县师范学校和陕西省彬县师范学校的幼儿教育专业，已经为陕西及周边省份培养了一批又一批人才。2009年起，经陕西省教育厅批准，更名为学前教育专业，招收五年制大专学生和三年制中专生，2011年起，开始招收三年制高职学生。
（一）领导重视
我院领导高度重视学前教育专业建设。学院党委书记刘文理、院长刘聪博从学前教育专业师资队伍建设、学前教育专业课程改革，学前教育教学科研、实训设施配备、学生实习基地、学生就业六个方面提出了明确的建设要求。刘书记、刘院长多次召集处室系部领导及全体教师会议，统筹安排学前教育专业建设工作。刘院长还亲自调研，学习兄弟院校专业建设经验，联系教育部基础二司学前教育专业委员会专家为我院学前教育专业发展做政策指导。
（二）专业定位准确
根据全国学前教育专业发展趋势，结合我校实际，我校制定了本专业的发展规划，并根据规划逐步落实。根据发展规划，学前教育的办学定位是：以培养“学有专长、全面发展”的，具有较丰富的学前教育理论知识和较强的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的高素质的专业化的幼儿教师，发挥主干课程、优秀课程的优势，积极建设精品课程，理论和实践并重，整合化发展；立足咸阳，面向陕西，辐射全国，为学前教育服务；将本专业发展成为省内具有特色的集学前教育师资培养和培训为一体的学前教师教育机构，力争在全国学前教育专业领域内取得一定的知名度。
（三）先进的教育教学理念
我院学前教育专业将与国际蒙台梭利协会(AMI)中国培训中心、中国蒙台梭利教育协会（CMS）和北京师范大学合作，定期派遣学前教育专业教师前去进行蒙台梭利教学、瑞吉欧教学、奥尔夫音乐、幼儿④感觉统合训练、0-3岁亲子教育方面的培训学习，把最先进的学前教育教学理念应用于教学实践。
学院配备了当前国际最为先进的早期教育实训设施：①意大利教育学家蒙台梭利博士发明的蒙台梭利教学教具，包括感官教育教具、数学教育教学教具、语言教育教具、文化科学教育教具、日常生活教育教具五大类，国际版202组；②奥尔夫音乐教具88组；③儿童感觉统合训练器材36种；④0-3岁亲子教育设施；⑤幼儿保育实训设施，为学生教学实训提供先进、充裕的硬件设施。
（四）数量充足、结构合理、教科研能力较强的师资队伍
师资队伍结构合理，呈现发展型结构态势。目前有专任教师30名，教师队伍数量能很好地满足教学需要。目前在校生225人，师生比例为8：1。首先，从学历结构来看，我们的学历结构也具有很大优势。教师当中，具有博士、硕士学位11人，占教师总人数的35%。 其次，从年龄结构上来看，以青年教师为主。 第三，从学缘结构来讲，我们专任教师分别毕业于全国各大师范院校和艺术类院校，学缘结构合理；第四，从专业结构来看，专任教师所学专业包括教育学、心理学、中文、音乐、舞蹈、体育、美术等专业，有利于多门课程的开出，专业结构基本合理。
（五）较为完善的教学与实验设施
本专业有较充足的教学设施，包括：钢琴房40个，电子琴教室1个 ，电钢琴教室1个，舞蹈教室3间共360平方米，形体训练室120平方米，320平方米演播厅1个，120平米音乐排练厅1个，；配备蒙台梭利教学、奥尔夫音乐、感统训练、亲子教育、幼儿保育共五个学前教育专业实训室；系部电化教室10间，计算机120台，并每年根据专业教学的需要进行设施设备的补充。为有效利用设施，延长使用寿命，派专人负责管理，制定了各类实验室(排练厅、琴房、实训室、计算机房、多媒体教室）的管理、使用和维护规定，学前教育专业的琴房、画室、排练厅全天开放，以满足学生学习舞蹈、声乐、器乐、绘画的需要，设备利用率高。
（六）大范围、高质量的专业实践
重视学生的实践课程，加大了幼儿园见习和实习力度，着力培养学生的实践能力。一是完善的专业实践教学体系。遵循“微格教学练技能，幼儿园实践打基础”的思路，积极构建和不断完善专业实践体系，不断更新实践教学观念；二是丰富的实习内容，拓展实习功能，分散见习与集中见习相结合，不仅只是教学观摩、备课上课、制作教具等内容，还有组织幼儿的半日活动以及幼儿园各领域教学工作实习、幼儿班级管理实习、卫生保健工作实习和幼儿教育调查研究活动。既让实习生更加明确了自己的工作职责和今后努力的方向，也为我校学前教育专业的教育教学改革提供了可靠的实践依据；三是建立了大范围、高质量的教育实习基地。与咸阳市实验幼儿园、彩虹幼儿园等十余家实习基地保持长期稳定的合作关系；四是严格的实习管理。一直强调严抓实习管理工作，制定制度和措施，严格管理教育实习和见习的各项工作。
（七）学生全员就业
经过对近几年我校毕业生在北京、广东、四川、陕西等用人单位了解到，社会对具有专科层次的幼儿教师需求量不断增加的同时，对幼儿教师的素质也提出了新的要求。如目前幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面”的学前教育专业毕业生。而我校学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师的要求。
由于我院学生具有较高的综合素质，受到省内外幼儿园的青睐，学生一次性就业率居于较高水平。据统计，自2005年，就业率一直保持在95%以上，2010届学生签约率100%。2011届毕业生目前就业率已达90%。来自用人单位的反馈信息表明，我院学生具有良好的实践能力和领悟力，许多学生已被列为重点培养对象，受到幼儿园的充分重视，具有很好的发展前途。我院今年毕业的中职学前教育学生，在没有毕业前已经全部待定，供不应求。还有许多的幼儿园前来咨询，希望能推荐几名学生。我院学前教育专业，不仅培养了一批又一批综合素质较高的人才，也吸引了一批高素质的学生报考，同时获得了良好的社会声誉。
师范教育系 招生就业处
2010年12月28日